Ny rapport om studenters inställning till IKT och lärande

Amerikanska Educause Center for Analysis and Research har publicerat en stor undersökning om studenters inställning till IKT inom utbildning, ECAR Study of Undergraduate Students and Information Technology, 2013. Liknande undersökningar har utförts sedan 2004 och i år har cirka 1,6 miljoner studenter deltagit.

- ECAR has surveyed undergraduate students annually since 2004 about technology in higher education. In 2013, ECAR collaborated with more than 250 higher education institutions to collect responses from more than 112,000 undergraduate students about their technology experiences and expectations. The findings are distilled into four broad themes to help educators and higher education institutions better understand how students experience technology on their respective campuses and the ways in which new, better, or more technology can impact students’ relationship with information technology.

Bland de viktigaste slutsatserna i årets rapport är följande:

• Studenterna är vana användare av IKT men vill ha mer stöd från lärarna om hur det kan integreras i utbildningssammanhang. Lärarnas digitala kompetens är en nyckelfaktor.
• De vill kunna använda mobiler och plattor i sina studier och vill att lärosäten har strategier för att mobilanpassa sina utbildningar.
• De föredrar en kombination av fysiska möten och nätbaserat lärande (s k blended learning).
• De vet inte mycket om MOOCs och förväntar sig att universitetet förklarar möjligheterna.

Det är oklart hur många av studenterna som deltog i undersökningen var distansstudenter. Om de allra flesta var campusstudenter får vi en förklaring varför blended learning var så populär.

Ladda ner rapporten som pdf-fil.

Sparticl - naturvetenskapliga filmer för skolan

Sparticl är ett växande amerikanskt resursbibliotek med utbildningsfilmer inom naturvetenskap och teknik som riktas mest mot högstadie- och gymnasieelever. Syftet är att väcka intresse för vetenskap genom stimulerande och roliga filmer och en social webbmiljö som ungdomar känner igen. Du kan bläddra bland många ämnesområden eller söka fritt efter ett visst begrepp. Du kan tipsa vänner om en film, bädda in den och förstås gilla den. Sparticl kommer ihåg vad du har tittat på och rekommenderar andra filmer som kan vara av intresse. Du kan skapa en profil och samla poäng genom att svara på frågor kring innehållet.

- Sparticl is a new web and mobile service for teens, a collection of the very best the web has to offer in science, technology, engineering, and math or STEM. Sparticl includes answers to science questions, images, videos, games, and hands-on activities, all curated by a team of experts. But it's also a place where teens play a critical part – ranking content, sharing it, and recommending new content, all the while earning points and badges. Sparticl is created by the award-winning National Productions division of Twin Cities Public Television, and is made possible with the generous support of 3M.

Sparticl kan också användas som resursbank för lärare. Titta på deras introduktionsfilm och testa själv.

Flitiga distansstudenter

En ny studie, Studenter om studier på distans: Resultat från studentenkäter vid Karlstads universitet 2012, av Lars Haglund (biträdande professor i företagsekonomi) och Lena E Johansson (utbildnings- och forskningssamordnare) vid Karlstads universitet visar att distansstudenter studerar flera timmar i veckan än sina kollegor på campus samtidigt som de arbetar. Dessutom är distansstudenter mer nöjda med sina utbildningar.

- Distansstudenter vid Karlstads universitet studerar i snitt 41 timmar i veckan, att jämföras med de 38 timmar som gemene campusstudent lägger på sina studier. Det framgår också att studenter på distans inte bara i större utsträckning har någon form av arbete vid sidan om studierna, de jobbar också fler timmar än campusstudenterna. För första gången sedan undersökningens start är campusstudenterna mer stressade och upplever ett högre tempo i studierna än distansstudenterna.

När det gäller genomströmningen finns det inga stora skillnader mellan program på campus och distans, 89% respektive 87%. Undersökningen genomfördes hösten 2012 och totalt deltog ungefär 1 700 studenter.

Källa: Nyhet från Karlstads universitet, Studievilliga distansstudenter.

Bibliotekets roll i det digitala samhället

Här kan du se en TV intervju med Robert Darnton, Överbibliotekarien vid Harvard University, om digitalisering och bibliotekets roll i informationssamhället. Han nämner bland annat att bibliotek får fler besökare än någonsin för att träffas, söka information, få hjälp att hitta information och för att studera. Akademiska bibliotek är informationsnav och mötesplatser och studenterna kräver längre öppettider. Alla rykten om bibliotekets död är alltså kraftigt överdrivna!

Han berättar dessutom om Digital Public Library of America som samlar alla digitala resurser i landets bibliotek, muséer och arkiv och gör dem tillgängliga för alla.

Rättvisare rankingsystem för världens universitet

De vanligaste rankingsystemen för högre utbildning fokuserar endast på forskningstunga universitet och listorna bygger på forskningsmedel och publiceringar hellre än utbildningskvalitet. Sådana listor ger en orättvis bild av världens lärosäten menar många och man söker andra rankingsystem som speglar flera viktiga områden som utbildningskvalitet, internationalisering, nöjda studenter, bredden på utbildningsutbudet, regionalt engagemang mm.

U-Multirank är ett nytt rankingsystem som bygger på bredare kriterier och vill kunna ge en bra guide för studenter som vill välja rätt universitet. Det bygger på en tidigare rapport till EU-kommissionen, Design and Testing the Feasibility of a Multidimensional Global University Ranking och nu står EU-kommissionen bakom etableringsfasen som pågår.

- U-Multirank is a new multidimensional, user-driven approach to international ranking of higher education institutions. The dimensions it includes are teaching and learning, research, knowledge transfer, international orientation and regional engagement. Based on empirical data U-Multirank will compare institutions with similar institutional profiles and allow users to develop personalised rankings by selecting indicators in terms of their own preferences.

Läs mer i en artikel i Inside Higher Ed, Different kind of ranking

Lyssna även till en kort intervju jag gjorde med Jon File från U-Multirank vid konferensen EFQUEL Innovation Forum nyligen.

Tyska universitet ger MOOCs för högskolepoäng

Tyska University of Osnabrück och Lübeck University of Applied Sciences erbjuder öppna kurser (MOOCs) för högskolepoäng (ECTS) genom det europeiska MOOC-konsortiet iversity, enligt ett nytt pressmeddelande: ECTS credits for MOOCs on iversity. Studenter som tar sig genom kursen får ett intyg men vill man ha högskolepoäng för sina studier finns det möjlighet till ID-kontrollerad examination. Kurserna bygger mycket på att studenterna läser och bedömer varandras arbete och andra kollaborativa övningar.

Kursen Grundlagen des Marketing från Lübeck startar i mitten av oktober och till våren startar Osnabrücks kurs Algorithmen und Datenstrukturen. Kurserna är på tyska och visar att det kommer allt fler MOOCs på andra språk än engelska.

Marcus Riecke, VD för iversity, menar att MOOCs kan bidra till studentmobilitet i enlighet med Bolognaprocessen:

- In the context of the Bologna Process there has been a lot of discussion about student mobility. By providing ECTS credits for MOOCs, we are taking a huge step ahead in making this vision come true. Now students don’t have to switch between universities anymore. Instead, the universities come to them.

Här kommer en introduktionsfilmen (på tyska) till kursen om marknadsföring av kursledaren Professor Marc Opresnik, Lübeck University of Applied Sciences.

Nytt EU-initiativ för att främja innovation och digital kompetens inom utbildning

EU-kommissionen lanserar nu ett omfattande initiativ, Opening up education, som ska främja digital kompetens, användning av öppna lärresurser och tillgång till digitala resurser i skolor och universitet. Man konstaterar att dagens utbildningssystem inte klarar av att ge studenter den digitala kompetensen som kommer att krävas i nio av tio jobb 2020. Initiativet kommer att stödja projekt som utvecklar innovativ pedagogik och delning av lärresurser.

Pressreleasen skriver följande om situationen inom högre utbildning:

- Även inom den högre utbildningen finns utmaningar. Antalet studerande i EU kommer att öka avsevärt under det kommande årtiondet och universiteten måste därför se över sina traditionella undervisningsmetoder för att anpassa dem till denna utveckling. Sedvanliga kurser kan kompletteras med öppna kurser på internet så att studenterna kan få tillgång till utbildningen oavsett tid, plats och utrustning. Många universitet är dock inte redo för denna förändring.

Opening up education fokuserar på tre huvudområden:

• Fler möjligheter till innovation för organisationer, lärare och studerande.
• Ökad användning av öppna lärresurser så att allt material som produceras med offentliga medel är tillgängligt för alla.
• Bättre it-infrastruktur och ökad tillgång till digitala resurser i skolor.

Läs en mer detaljerad analys av detta initiativ med fokus på hur det påverkar skolan av Stefan Pålsson på Omvärldsbloggen: EU-kommissionen: Släpp in it i skolan!

Diskussion om genomströmning i distansutbildning missvisande

Att direkt jämföra genomströmning i helstidsutbildningar på campus med deltidskurser på distans är missvisande och leder till fel slutsatser. Det är kärnan i en ny artikel som jag har skrivit tillsammans med min kollega vid Linnéuniversitetet, Linda Reneland-Forsman. Artikeln har just publicerats i tidskriften EURODL, European Journal of Open, Distance and E-learning, och heter Completion Rates - A False Trail to Measuring Course Quality?

Artikeln ger exempel på hög och låg genomströmning både på distans och på campus och menar att mer fokus måste läggas på andra kvalitetsfaktorer som interaktivitet, gruppdynamik, hur olika rum (fysiska och virtuella) används och vilken pedagogisk grundsyn kursen bygger på.

- Courses with the highest completion rates had three things in common; active discussion forums, complementing media and collaborative activities. We believe that the time has come to move away from theoretical models of learning where web-based learning/distance learning/e-learning are seen as simply emphasizing the separation of teacher and students. Low completion rates should instead be addressed as a lack of insight and respect for the consequences of online pedagogical practice and its prerequisites.

Ladda ner artikeln som pdf-fil.

Webbseminarium om lärplattformens framtid

Projektet OER Sverige fortsätter sin serie webbseminarier med ett inlägg om lärplattformens framtida utveckling. Seminariet, som är på engelska denna gång, heter Beyond the LMS och talaren är Mart Laanpere från Tallinn University i Estland. Han kommer att berätta om utvecklingen i Estland, hur estniska lärosäten har arbetat med lärplattformar under de senaste åren och hur flera universitet har börjat använda öppna PLE (Personal Learning Environments) baserade på sociala medier och molntjänster.

Detta seminarium väcker en del frågor som ska diskuteras och utvecklas vid ett senare webbseminarium kring digitala lärmiljöer och lärplattform.

Tid: 16 oktober, kl 15.00 - 16.00
Plats: Adobe Connect. Registrering krävs och alla registrerade får addressen till mötesrummet 1-2 dagar före sändningen.
Målgrupp: IKT-pedagoger, IT-tekniker, alla med intresse för lärplattformar och lärmiljöer.
Seminariet är kostnadsfritt.

Mer information och anmälan.

Open Chemistry - 4-årigt kemiprogram som öppen lärresurs

University of California Irvine lägger ut många av sina kurser som öppna lärresurser. Nu har de samlat alla föreläsningar, uppgifter och anteckningar från sitt 3-4 åriga program i kemi under rubriken Open Chemistry. Du kan följa programmet vecka för vecka, se alla föreläsningar samt läsa alla uppgifter och övningar. Det som saknas är förstås labarationer och kontakt med lärarna och du får inga högskolepoäng. Open Chemistry är inte en MOOC eftersom du behöver inte registrera dig som student, du bara får tillgång till allt material för egna självstudier eller som komplement till studier vid ett annat lärosäte. Förutom det 4-åriga programmet finns det en förberedelsekurs för nya studenter.

- What UCI hopes to do with this initiative is to present a coherent, full curriculum by a top faculty. Today, a learner can sit with us in our lecture halls and follow four years' worth of chemistry core classes and electives. That is the key innovation: making a full undergraduate education's worth of classes available for immediate incorporation in part or in full by institutions of higher education or by individual professors.

Materialet i Open Chemistry har en Creative Commons licens som betyder att andra lärare får använda det så länge man respekterar licensens villkor. Universitetet använder allt material på sina campusutbildningar men delar med sig dels som marknadsföring och dels som ett bidrag till folkbildning.

Här presenterar Kenneth C Janda, dekan i naturvetenskap vid universitetet, bakgrund till satsningen:

Workshop - nätbaserad bedömning

  by mk_III

Högskolan i Dalarna arrangerar en workshop i Falun 9 oktober på temat nätbaserad bedömning.

- Synen på bedömning är knuten till synen på kunskap och till synen på undervisning. Forskning har visat att bedömningen har stor betydelse för inlärningen och att arbetet med bedömning och examination påverkar studenternas arbete mer än ändringar i kursplanerna.

Förutom mycket diskussion kring ämnet kommer du att träffa fem inbjudna gäster som ger sin syn på nätbaserad bedömning och examination:

• Gudrun Ericson, docent i pedagogik vid Göteborgs universitet,
• Henrik Hegender, lektor i pedagogik vid Linnéuniversitet,
• Ulrika Tornberg, docent i pedagogik,
• Eva Hultin, lektor i pedagogik vid Högskolan Dalarna och
• Anna Teledahl, doktorand i pedagogik vid Högskolan Dalarna.

Mer information och anmälan.

Universiteten i Wales satsar på öppna lärresurser

Rektorer från alla 8 universitet i Wales har kommit överens om att satsa på öppna lärresurser (OER) enligt en artikel i Times Higher Education, Welsh universities commit to sharing course material online. Universiteten kommer att publicera kursmaterial och föreläsningar öppet på nätet så att andra kan återanvända dem och därmed kan lärare spara tid på att slippa förbereda resurser som redan finns. Wales blir ett av de första länderna som skapar en nationell policy kring OER.

Universiteten kommer att bygga en nationell portal för alla resurser men materialet kommer att ligga hos lärosäten och portalen bara länkar dit. Lärosäten planerar också en gemensam MOOC för att förbereda nya studenter för universitetsstudier. Dessutom kommer lärarna att få stöd att använda OER genom workshops.

Fransk skola utan lärare

CC BY-SA Some rights reserved by garryknight

IT-industrin behöver kreativa medarbetare men det kräver nya metoder för att hitta sådana. Ett franskt företag försöker hitta cirka 800 ungdomar som är bra på teamarbete och problemlösning inom IT genom att erbjuda en gratis utbildning utan förkunskapskrav enligt en artikel i Mind/Shift, A School With No Teachers, Where Students Teach Themselves. Cirka 60 000 ungdomar har sökt utbildningen och genom en nätbaserad selektionsprocess har 4000 fått komma till skolan, som heter helt enkelt 42.

Skolan har inga lärare och studenterna kommer att arbeta intensivt med problemlösning inom programmering och IT. Utbildningen är gratis och studenterna kommer att arbeta intensivt, upp till 15 timmar om dagen. Tidigare skolbetyg är helt ointressanta eftersom de vill hitta studenter med initiativförmåga och kreativitet. Genom att lösa praktiska och realistiska problem ensamt eller i grupp kan de få en arbetsplats även om betyg saknas.

Enligt direktör Nicolas Sadirac:

- We don’t want to teach them stuff ... We want them to find solutions on problems, because we don’t know the problem in the future. So we are creating students able to learn by themselves.

Det blir intressant att läsa om resultaten.

Ge muntlig återkoppling till studentarbete i Google Drive

Om du har studenter/elever som skriver sina inlämningsuppgifter i Google Drive (f. d. Google Docs) kan du enkelt lägga till muntliga kommentarer direkt i dokumentet med hjälp av en enkel app som heter Kaizena. Du skapar ett konto och Kaizena kan sedan koppla upp sig mot ditt Google Drive. Sedan kan du plocka upp ett dokument, en studentuppsats till exempel, och börja kommentera genom att markera ett stycke och spela in. Du kan också lägga in länkar till filmer eller andra intressanta artiklar.

Muntlig återkoppling går oftast snabbare än att lämna skriftliga kommentarer och i synnerhet distansstudenter uppskattar att höra lärarens röst och personlig kontakt.

Titta på denna introduktionsfilm av lärare Jennifer Roberts:

Europeisk MOOC-konferens

 Lausanne lakeside by Nouhailler

Många europeiska universitet och högskolor erbjuder öppna kurser (MOOCs) och en hel del forskning pågår också inom området. Nu annonseras MOOC European Stakeholders Summit, 10-12 februari 2014 i Lausanne (Schweiz), en konferens som försöker samla alla aktörer och forskare för att lära av varandra och analysera erfarenheter med MOOCs så länge. Läs även om förra årets konferens.

Konferensen har fyra spår att välja mellan: policy, erfarenheter, forskning och företagsutbildning. Andra teman som kommer att diskuteras är bedömning, examination, plattformar och forskningsinitiativ. Call for papers är redan ute och inlämningsdatumet är 4 oktober. Arrangörerna är École Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL) och P.A.U. Education.

Läs mer om konferensen.